동기를 의미한다. 생리적 동기와 개인적 ․ 심리적 동기의 구분은 그렇게 명확하지는 않으나 개인적 ․ 심리적 동기는 자신이 속한 사회의 문화에 따라 영향을 받으며 학습 이론이 동기를 학습할 때도 다방면에서 적용된다. 개인적 ․ 심리적 동기에는 성취동기, 유친동기, 권력동기, 공격 동
동기에 관한 많은 이론이 있는데 그 중에서 메슬로우의 욕구위계(생리적, 안전, 소속/애정, 자존심, 지적, 심미적, 자기실현의 욕구)와 맥클랜드의 학습된 욕구 이론(성취, 유친, 권력욕구)이 소비자 영역에서 지지를 받고 있다.
감정과 동기는 밀접한 관련이 있다. 감정은 기본적 동기와 동일한 방식으
동기란 인간행동의 에너지이고 행동의 활성을 증감시키며 행동의 방향을 정해주는 심리적 요인으로써, 자동차에 비유한다면 엔진과 핸들의 기능에 해당된다. 즉 에너지와 방향이 동기개념의 핵심적 요소이다.
2. 동기가 중요한 이유
동기는 그 자체가 교육목표인 동시에 다른 교육목표의 성취를
성취하느냐 못하느냐에 따라 정상적 발달 또는 비정상적 발달을 이룬다고 보았다. 결국, 그의 이론은 본능보다 자아를 강조하여 자아의 통합적 기능이 성격 발달에 있어서 중요한 작용을 한다고 보았으며, 사회화 과정에서도 계속적인 경험을 획득하는 자아의 기능을 강조하였다.
2. 본 론
1) 기
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
다중지능이론은 개인에게 내재된 각기 다른 잠재력을 설명하고 있는 새로운 개념의 지능이론으로 특히 진로교육의 현장에서 개인의 자기이해를 위한 이론적 틀로 주목받고 있다. 이는 이론의 중심
I. 생리적 동기
생리적 동기는 배고픔, 목마름, 성욕, 체온의 조절, 잠, 고통의 회피, 그리고 산소공급(호흡)의 욕구 등이 포함된다. 이와 같은 생물학적 내지 생리적 동기는 주로 신체적 균형유지의 원리와 관련을 맺고 있다. Cannon에 의하면 신체의 평형상태를 유지하려는 경향을 동질정체라고 한다. 동
동기는 배고픔, 목마름, 성적 동기 혹은 호기심 동기와 같이 비교적 생리적인 근원을 가져 동물과 인간 모두에 공통으로 나타나는 기본적 동기와, 문화와 학습에 의해 보다 영향을 받아 나타나게 되는 복잡한 동기(예를 들어, 성취동기나 자존심유지 동기 등)들로 구분될 수 있다. 본 보고서에서는 먼저
Ⅰ. 서론
인간은 한 사람이 살 수 없는 사회적 동물로 알려져 있다. 이 말은 평생 어떤 이유로든 주변 사람들과 끊임없이 연락을 취한다는 뜻이에요. 사람들이 성격을 말할 때 "그 사람은 성격이 까다롭다" "너는 성격이 털털하다" "그 사람은 성격이 온화하다"는 말을 많이 한다. 다른 말로 '외향적인
성취하는 것이다. 조직에서의 리더십과정은 지도자, 추종자, 구성원 그리고 부하와 체제를 포함하는데 그들이 상호작용을 하며 비젼을 창조하고 고무되며 그들의 일과 인생에서 의미를 발견하며 신뢰와 존경을 얻는 것이다. 리더십은 공적, 사적, 독립적인 조직이건간에 모든 규모와 형태의 조직에서